miércoles, 30 de junio de 2010

EL SISTEMA SOLAR ( 2)

SU FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN
En este sentido las teorías son complejas y variadas, involucrándose varias disciplinas de la ciencia como astronomía, física, geología y ciencia planetaria.

Sería en el siglo XVIII cuando el desarrollo de la teoría moderna tomó forma.

Al llegar la era espacial las imágenes y estructuras de los diferentes mundos del sistema solar ayudaron a retocar nuestra comprensión, a la vez que los avances en física nuclear nos daban un primer vistazo a los procesos sostenidos de las estrellas y nos llevaban hacia las primeras teorías sobre sus procesos desde la formación a la destrucción.

Actualmente la hipótesis nebular es la que se considera la más adecuada para explicar la formación del sistema solar.

Primeramente, dicha teoría, fue propuesta por Emanuel Swedenborg (científico, teólogo y filósofo sueco). Posteriormente en 1775, Inmanuel Kant la desarrolla con más amplitud.


Esta teoría sostiene que hace 4,6 millones de años el sistema solar se formó por un colapso gravitacional de una nube molecular gigante. Dicha nube inicial tenía probablemente varios años luz de largo y fue lugar de nacimiento de varias estrellas.

El ambiente en que se formó el sol estaba dentro del alcance de algunas supernovas cercanas y la onda de choque de dichas supernovas pudo desencadenar en la formación del sol con la creación de regiones de sobre densidad en la nebulosa circundante, causando el colapso de ellas.

En 2009 se sugirió que el sol nació formando parte de un cúmulo estelar con una masa entre 500 y 3.000 mil masas solares y un radio de entre 1 y 3 pársecs.

Una región de éstas de gas colapsante, la nebulosa protosolar pudo formar lo que llegó a ser el sol. Dicha región tenía una masa apenas mayor que la del sol.

Después de 100 millones de años, la temperatura y la presión en el núcleo del sol se hizo tan grande que su hidrógeno comenzó a fundirse, creando una fuente interna de energía que contrarrestó la fuerza de contraacción gravitacional hasta que se alcanzó el equilibrio hidrostático. En este punto, nuestro sol, se convirtió en una estrella totalmente nueva.
FORMACIÓN DE LOS PLANETAS
Asimismo, de la nube de gas y polvo denominada nebulosa solar, se cree que se formaron varios planetas.

Parece ser que los planetas se formaron comenzando como granos de polvo en órbita alrededor de la protoestrella central, formándose por el contacto directo entre grupos de entre 1 y 10kms de diámetro, los cuáles a su vez colisionaron para formar cuerpos más largos denominados planetesimales de aproximadamente 5kms de tamaño, gradualmente incrementados por colisiones de 15cms por año, durante el transcurso de los siguientes millones de años.

El sistema solar interior, era demasiado cálido para la condensación de moléculas volátiles como las del agua y el metano, por lo que los planetesimales que se formaron ahí fueron relativamente pequeños (0,6 de la masa del disco) y compuestos principalmente por componentes con altos puntos de fundición, como los metales y silicatos. Dichos cuerpos rocosos terminaron convirtiéndose en planetas terrestres. Más lejos, los efectos gravitacionales de Júpiter hicieron imposible que se unieran los objetos protoplanetarios presentes, dejando atrás el cinturón de asteroides.


Todavía más lejos, (donde compuestos volátiles de hielo pudieron permanecer sólidos), Júpiter y Saturno juntaron más material que los planetas terrestres. Así se convirtieron en gigantes gaseosos, mientras que Neptuno y Urano capturaron mucho menos material y se les conoce como gigantes de hielo.

El viento solar, del recién formado sol, esparció el gas y el polvo en el disco protoplanetario y lo diseminó en el espacio interestelar, poniendo así final al crecimiento de los planetas.

Hemos dicho que la edad del sistema solar se estima en 4600 millones de años de antigüedad, y ello se ha calculado utilizando el fechado radiométrico (procedimiento técnico para determinar la edad absoluta de rocas, minerales y restos orgánicos).

Originalmente se pensó que los planetas se formaron en o cerca de las órbitas en que ahora los vemos. Pero, actualmente se cree que el sistema solar era muy diferente en su formación inicial, con cinco objetos por lo menos tan masivos como Mercurio estando presentes en el sistema solar interior (en lugar de los cuatro actuales), el sistema solar exterior siendo mucho más compacto de lo que es ahora y el cinturón de Kuiper empezando mucho más adentro que lo hace ahora.


En la formación del sistema solar han influido, aunque no con mucha frecuencia, los impactos. Además del impacto que formó la Luna, se cree que el sistema Plutón-Caronte resultó de una colisión entre objetos del cinturón de Kuiper.

Está demostrado que siguen ocurriendo colisiones como la del cometa Shoemaker-Levy 9 con Júpiter en 1994 y por la huella del impacto de Meteor Cráter en el estado americano de Arizona.

Para finalizar esta entrada dedicada al sistema solar, dejando un video-documental referido al tema.



 
Fuentes: Willian K. Hartman and Donald R. davis (satellite-sized planetesimals and lunar origin). Alfred G. W. Cameron and Willian R. Ward (The origin of the Moon).
K. Tsiganis, R. Gomes, A. Morbidelli and H.F. Levison (Mayo 2005) "Origin of the orbital architecture of the giant planets of the solar System."
Adrian Brunini (April 2006) "origin of the obliquies of the giant planets in mutual interactions in the early Solar System."
López Cayetano, (Universo sin fin) ediciones Taurus, 1999. Wikipedia, la enciclopedia libre.



jueves, 24 de junio de 2010

AGRESIONES SEXUALES (2)


Muchas víctimas de violación sufrirán el Trastorno de Estrés Postraumático descrito en el DSM-IV (APA, 1994), el cual se manifestará con matices diferentes según se trate de víctimas agudas o crónicas y presenta los siguientes aspectos:

- Las víctimas suelen revivir intensamente la agresión sufrida o la experiencia vivida en forma de pesadillas, de imágenes y recuerdos constantes y voluntarios.

- Las víctimas tienden a evitarse o a escaparse de los lugares o situaciones asociados al hecho traumático e incluso rechazan pensar voluntariamente y dialogar con sus seres queridos sobre lo ocurrido.

- Las víctimas muestran una respuesta de sobresalto exagerada, que se manifiesta en dificultades de concentración, en irritabilidad y en problemas para conciliar el sueño.

También es muy importante resaltar que el Trastorno de Estrés Postraumático no remite espontáneamente con el paso del tiempo, lo que lleva a que muchas víctimas de violación no tratadas manifiesten una sintomatología intensa, al menos a los 4 años de haberse producido el suceso (Kilpatrick et al., 1983).

Víctimas recientes
El abordaje de víctimas recientes es evitar la cronificación del trastorno de estrés postraumático, mediante programas breves. Señalamos a continuación el siguiente estudio:
Echeburúa, Corral, Sarasua y Zubizarreta (1996) evalúan por vez primera un programa de intervención en víctimas de agresiones sexuales recientes aquejadas de trastorno de estrés pos-traumático agudo y con un seguimiento a largo plazo (1 año). El tratamiento propuesto consta de 5 sesiones individuales de 1 hora de duración durante 5 semanas e incluye los siguientes puntos:

a) Expresión y apoyo emocional.
b) Reevaluación cognitiva.
c) Entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento:
-   Relajación y respiraciones profundas.
-   Habilidades de afrontamiento en situaciones específicas: asertividad ante la policía y el juez, comunicación de la confidencia al entorno íntimo de la víctima, recuperación de las habilidades cotidianas. 
-  Superación de los pensamientos intrusivos mediante: parada de pensamiento, aserción encubierta y técnicas de distracción cognitiva.

Víctimas no recientes
Con víctimas no recientes, en líneas generales, el tratamiento consistirá en abordar la sintomatología del Trastorno de Estrés Postraumático. Se parte de Análisis Funcional del trastorno que nos indicará cómo se establecieron los síntomas y cómo se están manteniendo en la actualidad.

Los tratamientos psicológicos que se aplican suelen utilizar los siguientes componentes: entrenamiento en inoculación de estrés, terapia de exposición, reestructuración cognitiva, etc.
Cuando se trata de abordar otra sintomatología relacionada con la agresión como los trastornos sexuales, depresión, etc. se utilizan técnicas apropiadas para esa sintomatología, Ej. terapia sexual, incremento de actividades, reestructuración cognitiva para la depresión, entrenamiento en asertividad, etc.

VICTIMAS DE ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA
El inicio de la investigación sobre maltrato infantil se dirigió, casi en exclusiva, al análisis de los malos tratos de tipo físico. No obstante, cuando se abusa sexualmente de un menor no sólo hay un daño físico, sino que generalmente existe también una secuela psicológica. Debido en numerosas ocasiones a la ausencia, de un daño físico visible y/o la no existencia de un conjunto de síntomas psicológicos que permitan su detección y diagnóstico explícito, el abuso sexual infantil ha sido una tipología difícil de estudiar.

Por otro lado, se añaden las dificultades relacionadas con el tabú del sexo y, en especial, al relacionar éste con infancia, así como el escándalo social que implica su reconocimiento.

En la definición de abuso sexual infantil la mayoría de autores siguen los criterios de coerción y asimetría de edad propuestos por Finkelhor y Hotaling y corroborados por López.
La coerción se refiere al contacto sexual mantenido con un menor mediante el uso de la fuerza física, la amenaza, la presión, la autoridad o el engaño, y ha de ser considerada criterio suficiente para etiquetar una conducta de abuso sexual, independientemente de la edad del agresor.
Por su parte, la asimetría de edad impide la verdadera libertad de decisión del niño/a e imposibilita una actividad sexual compartida, ya que los participantes tienen experiencias, grado de madurez biológica y expectativas muy diferentes...
Las formas más comunes de abusos sexuales a menores son: el incesto, la violación, la vejación y la explotación sexual (Gallardo 1997).

Respecto al agresor, éste pertenece mayoritariamente al entorno cercano de la víctima, bien sean familiares o persona relacionadas con ella (profesores, entrenadores, etc), en ambos casos son las situaciones más frecuentes y duraderas y no suelen darse conductas violentas asociadas.
En otros casos los agresores son desconocidos, este tipo de abuso se limita a ocasiones aisladas, sin embargo, puede estar ligado a conductas violentas o amenazas de ellas al menos en un 10-15% de los casos (Lanyon, 1986).

Las víctimas de abuso sexual suele ser más frecuentemente mujeres que hombres en una franja de edad entre los 6 y 12 años. Hay un mayor número de niñas en el abuso intrafamiliar (incesto), con una de dad de inicio anterior (7-8 años), y un mayor número de niños en el abuso extrafamiliar (paidofilia) con una edad de inicio posterior (11-12 años). Entre los agresores también se han encontrado mujeres agresoras (López, 1995).

Tratamiento del abuso sexual infantil
El abuso sexual presenta diferentes formas y por tanto también el tratamiento ha de ser diferente: no es lo mismo si ha existido o no contacto físico íntimo, vaginal o anal; si ha consistido en exhibicionismo o inducción al menor a realizar actividades sexuales.

Arruabarrena (1996) distingue el tipo de intervención según su grado de urgencia. No es igual una intervención en el momento de la crisis que una intervención a medio o largo plazo. El tipo de intervención depende también de las necesidades específicas del menor y de la severidad de sus problemas (Arruabarrena y de Paúl, 1994).
Según Peterson y Urquiza (1993) deben tenerse en cuenta además, las características del niño: edad, capacidad verbal, madurez emocional, etc.
Según Jiménez (1997) la familia, debe incluirse en la medida en que tenga un papel directo en la etiología y mantenimiento del problema.

Objetivos del tratamiento
El primer objetivo de cualquier programa de tratamiento del abuso sexual en la infancia es el de proporcionar seguridad a la víctima y evitar la ocurrencia de futuros nuevos abusos (Brenner, 1987).

Se centran en ayudar al menor a entender, integrar y resolver aquellas experiencias que afectan a su desarrollo, a sus pautas de interacción con el entorno y, a su seguridad. En el contexto de la psicoterapia individual, el terapeuta ejerce hacia el niño el rol de un adulto con el que se puede relacionar de manera sana y segura. De esta manera se pretende que el niño recupere la confianza básica en sí mismo y aprenda a relacionarse de manera adaptativa con otros adultos y con sus iguales (Urquiza y Winn, 1994).

Gallardo (1997) indica además que el tratamiento debe ir encaminado a optimizar aquellas potencialidades que han quedado afectadas y a eliminar aquellas que favorecen el descontrol. Distingue tres niveles de intervención: a nivel físico, emocional y comportamental.

Echeburúa y Guerricaechevarría (2000) proponen como objetivos de las intervenciones, los siguientes:
- Como objetivo de la terapia psicoanalítica sería la “catarsis emocional” que consiste en favorecer la comunicación del paciente de las experiencias vividas.
- Objetivos de la psicoterapia cognitiva serían: la reestructuración cognitiva y el entrenamiento en habilidades específicas de afrontamiento de estrés.
- Objetivos del tratamiento conductual serían aumento o implantación de conductas deseables y reducción o eliminación de las indeseables.

Fuentes: Avances en el tratamiento cognitivo conductual del Trastorno de Estrés Postraumático, Enrique Echeburúa y Paz de corral; Tratamiento de las agresiones sexuales, Enrique Echeburúa, Paz de Corral y Pedro. J. Amor; ICEV, revista de estudios de violencia; Asociación FADA para el asesoramiento y prevención de abusos sexuales a menores...

lunes, 21 de junio de 2010

EL SISTEMA SOLAR (1)


Es un sistema planetario de la galaxia Vía Láctea que se encuentra en unos de los brazos conocidos de ésta, el brazo de Orión (un brazo menor de nuestra galaxia, próximo a la constelación de Orión entre los brazos de Sagitario y Perseo, los dos más grandes de nuestra galaxia).


Nuestro sistema solar se encuentra cercano al borde interno de la Burbuja Local, y está a unos 28.000 años luz del centro de nuestra Vía Láctea.


Los planetas y asteroides orbitan alrededor del Sol, en la misma dirección siguiendo ondas elípticas en sentido contrario a las agujas del reloj, si se observa desde encima del polo norte del sol. El plano aproximado en el que giran todos estos se llama eclíptica.

Según sus características, y avanzando del interior al exterior, los cuerpos que forman el sistema solar se clasifican en:
- Sol: La estrella central que contiene más del 99% de la masa del sistema.
- Planetas: Divididos en planetas interiores y planetas exteriores o gigantes. Todos los planetas gigantes tienen a su alrededor anillos.

En el año 2006, una convección de astronomía celebrada en Europa declaró a Plutón como planeta enano por no reunir las características necesarias para ser llamado planeta.

De hecho la UAI, en Agosto de 2006 creó la categoría planetas enanos (inferiores a planetas) que son cuerpos cuya masa les permite tener forma esférica, pero no es suficiente para haber atraído o expulsado todos los cuerpos a su alrededor. En esta categoría tenemos cuerpos como Plutón, Ceres, Makemake y Eris.

También forman parte de nuestro sistema solar los llamados satélites que son cuerpos mayores orbitando los planetas, siendo algunos de gran tamaño como la Luna en torno a la tierra, Ganímedes en torno Júpiter y Titán en torno a Saturno.

Los asteroides son cuerpos menores concentrados mayoritariamente en el cinturón de asteroides entre las órbitas de Marte y Júpiter, y otra más allá de Neptuno.

También están los objetos del cinturón de Kuiper, los cuales son objetos exteriores helados en órbitas estables.

Por último, destacar los cometas que son objetos helados pequeños provenientes de la Nube de Oort.

El espacio interplanetario en torno al sol contiene material disperso proveniente de la evaporación de cometas y del escape de material de los diferentes cuerpos masivos. El polvo interplanetario está compuesto de partículas microscópicas sólidas. El gas interplanetario es un tenue flujo de gas y partículas cargadas formando un plasma expulsado por el sol en el viento solar.

En cuanto al límite exterior del sistema solar, éste se define a través de la región de interacción entre el viento solar y el medio interestelar originado de la interacción con otras estrellas. La región de dicha interacción se llama heliopausa, y podemos decir que es hasta ahí donde llega la influencia de nuestro sol, a unos 15.000 kms de éste.

Respecto a la estructura del sistema solar, reseñar que las órbitas de los planetas mayores se encuentran ordenadas a distancias del sol crecientes de modo que la distancia de cada planeta es aproximadamente el doble que la del planeta inmediatamente anterior.
 
Si hacemos una escala sobre las distancias en que se hallan los astros de nuestro sistema solar, de manera muy reducida, podríamos tener al sol como una pelota de 220 mm de diámetro, la Tierra sería de 2mm y estaría a 23,6 metros de distancia. La Luna estaría a 5cms de la tierra y su diámetro sería de 0,5 mm. Júpiter y Saturno serían bolitas de 2 cms de diámetro y sus distancias del Sol serían 123 y 126 metros respectivamente. Plutón con 0,3 mm de diámetro estaría a 931 metros del Sol.

Siguiendo con las distancias a escala, suponiendo que viajáramos a una velocidad de 257 kms/hora, tardaríamos 1 hora y 15 minutos en ir a la Luna, 3 semanas en ir al Sol, 3 meses en ir a Júpiter, 7 meses en ir a Saturno, 2,5 años en llegar a Plutón y abandonar el sistema solar. A esa velocidad tardaríamos 17.600 años en llegar a la estrella más próxima.
OBJETOS DEL SISTEMA SOLAR
A modo de lista, tenemos aparte de la estrella central (nuestro Sol), desde el más próximo al más alejado de éste: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Ceres(planeta enano), Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y los planetas enanos: Plutón, Haumea, Makemake y Eris.

A esta lista, hay que añadir los satélites como nuestra Luna, y las lunas asteroidales, las Jovianas (de Júpiter), Saturnianas (de Saturno), Uranianas (de Urano), Neptunianas (de Neptuno), Plutonianas (de Plutón), Haumeanas (de Haumea) y Eridiana.

Mención aparte, los cuerpos menores que son el cinturón de asteroides, los objetos transneptunianos, cinturón de Kuiper y la nube de Oort.

Para finalizar, os dejamos con el siguiente vídeo-documental que trata sobre nuestro sistema solar.


En próximas entradas veremos la formación, evolución, investigación y exploración del sistema solar y nos iremos centrando en las características del sol.

Fuentes: The New Solar System, J.K Beatty, C. Collins Petersen y A. Chaikin, Cambridge University Press (1999). Wikipedia, la enciclopedia libre.

martes, 15 de junio de 2010

AGRESIONES SEXUALES (1)


La agresión sexual es cualquier contacto o acto de índole sexual NO consentido, es decir, todo comportamiento de naturaleza sexual realizado sin el consentimiento válido de la otra persona. Incluye conductas como el exhibicionismo, palabras obscenas, tocamientos o violación.
Aunque afecta a ambos sexos, las mujeres son las víctimas más frecuentes y los hombres, los agresores.
Se pueden distinguir:
- Agresiones sexuales.
Que es cualquier acto contra la libertad sexual de otra persona utilizando para ello la violencia o la intimidación. La forma más grave de agresión sexual es la violación. En las víctimas de agresiones sexuales el grado de intensidad del trastorno de estrés postraumático es independiente del tipo de agresión sufrido (violación consumada vs. intento de violación) (Echeburúa, Corral, Sarasua y Zubizarreta, 1996).


- El abuso sexual.
Es un atentado contra la libertad sexual de la persona en el que no se utiliza la violencia o la intimidación pero sí el engaño, la coacción o la sorpresa. Se refiere a cualquier conducta sexual mantenida entre dos personas (al menos una de ellas menor), entre las que existe una situación de desigualdad (por razones de poder o de edad).
Las conductas abusivas incluyen un contacto físico (genital, anal o bucal) o suponen una utilización del menor como objeto de estimulación sexual del agresor o también de terceras personas, como cuando se utiliza a un niño para la producción de pornografía (Mandansky, 1996). A parte de menores se incluirían aquí los abusos cometidos sobre personas que no pueden prestar consentimiento válido por tener limitada su capacidad volitiva (como enfermos psíquicos, o personas con discapacidades psíquicas).


- El acoso sexual.
Es la exigencia de favores de naturaleza sexual, en que el acosador aprovecha una situación de superioridad, que puede ser laboral, docente o similar. La no aceptación supone castigos y amenazas para la víctima y tienen la peculiaridad de suponer una transgresión del libre consentimiento de otra persona. Lo excitante de estas conductas parafílicas reside precisamente en la transgresión, es decir, en la actuación sobre la otra persona en contra de su voluntad.
Las ofensas sexuales abarcan todo tipo de conductas sexuales que van en contra de la libertad o de la libre aceptación de las personas.
Se incluyen toda una serie de comportamientos sexuales que se pueden clasificar:


Según el destinatario de la conducta sexual:
- Incesto.
- Paidofilia.


Según la conducta sexual en sí misma:
- Acoso sexual en el trabajo.
- Exhibicionismo.
- Frotteurismo.
- Llamadas telefónicas obscenas.
- Violación y agresiones sexuales.
- Voyeurismo.

La agresión sexual es una experiencia altamente traumática que amenaza la integridad física y psíquica de la persona agredida. Aunque no haya tenido consecuencias serias para su salud física, su psiquismo responderá para defenderse de la agresión. Por tanto, durante las primeras semanas la persona puede experimentar sensaciones desagradables que son la respuesta adaptativa normal a una experiencia traumática anormal.

Reacciones psicológicas más frecuentes en mujeres que han sido agredidas sexualmente:
- Reexperimentación del trauma.
En la que una y otra vez aparece el recuerdo de la agresión en forma de pensamientos, imágenes, sensaciones o percepciones. Estos recuerdos aparecen involuntariamente, aunque no se deseen. A menudo, provocan sentimientos de miedo intenso, vulnerabilidad, indefensión, rabia, tristeza o culpa. A veces, se tienen recuerdos e imágenes muy reales como si se volviera atrás en el tiempo y se reviviera de nuevo la agresión (flashbacks), lo que produce una gran confusión y desorientación.
Otra forma de reexperimentar la agresión, de noche y durante el sueño, es a través de las pesadillas que reproducen de nuevo la agresión o que tienen un contenido simbólico de peligro, de amenaza o de sentirse atrapada.

Hay que tener en cuenta que tal reexperimentación corresponde a un intento de nuestro cerebro de dar sentido a la experiencia, de asimilar e integrar lo que ha pasado.


- Miedo y ansiedad.
Estas emociones son frecuentes en situaciones de peligro o de amenaza, son una reacción de defensa. Permiten protegerse y ser prudente. El miedo y la ansiedad pueden experimentarse también ante objetos o situaciones que le recuerden o se asocien a la agresión. Estímulos antes neutros o positivos pueden ahora desencadenar una intensa sensación de miedo o ansiedad al estar asociados al recuerdo de la agresión.


- Sensación de irrealidad.
Durante los primeros días se puede dudar sobre si la agresión ha ocurrido realmente, existe dificultad para aceptar lo sucedido, la persona evita cualquier ayuda, se retrae, no cuenta nada a nadie. A veces, en un intento de volver a la vida normal, se retoman las actividades previas a la agresión como «si nada hubiera pasado», «estoy bien, ya pasó todo», no se habla del tema, se rechaza la ayuda profesional y la de las personas cercanas. Esto es un intento de la mente para desconectarse de lo ocurrido, poner distancia y darse un respiro para la recuperación.


- Vivir en estado de alerta permanente (arousal).
Tras la agresión sexual el sistema de alarma o autoprotección del organismo se activa y permanece activado, como si el peligro pudiera volver a suceder en cualquier momento. Lo que produce la sensación de vivir en un estado de alarma sostenida y constante. No es extraño que la persona se sobresalte con facilidad, que esté impaciente e irritable o que experimente dificultades para concentrarse y conciliar el sueño, que experimente sensación de inseguridad, de intranquilidad y temores continuos, incluso en lugares seguros.
Son frecuentes los síntomas físicos de tensión muscular, temblores, sudoración, taquicardia o sensación de falta de aire. Todas estas reacciones nos permiten estar siempre a punto para responder a cualquier situación de peligro, pero resultan agotadoras si se prolongan en el tiempo y hacen difícil organizarse y tomar decisiones como lo hacía antes.

Cuando una mujer sufre una agresión sexual está atenta a todo y vigilante. Es una reacción de nuestro organismo que nos agota, pero que nos protege al mismo tiempo. Una vez pasada la amenaza ya no es necesario mantenerla, pero a veces nuestro organismo continúa en alerta aunque el peligro haya pasado.


- Evitación.
Evitar situaciones semejantes a la que nos produjo pánico o terror es una forma de manejar el miedo y la sensación de estar en peligro. Suele evitarse todo aquello que nos recuerda directa o indirectamente a la agresión sexual sufrida, como el lugar donde ocurrió, las personas parecidas al agresor...etc. También se evita pensar o hablar de lo ocurrido para no sentir dolor.
La necesidad de apartarse de las emociones y de los sentimientos tanto negativos como positivos hace que nos sintamos distantes, alejadas y aisladas de las personas queridas, de las cuales hemos de recibir apoyo y afecto.
Cuando los pensamientos y los sentimientos son muy dolorosos, la mente los bloquea, de manera que no se recuerdan algunos momentos de la agresión; se conoce con el nombre de amnesia traumática. El recuerdo traumático puede recuperarse espontáneamente o durante el proceso terapéutico.


- Tristeza, desánimo y rabia.
La tristeza puede fácilmente alternarse con sentimientos de rabia, no sólo hacia el agresor, sino también hacia otras personas cercanas. Si no está acostumbrada a sentirse rabiosa o enfadada, puede sentirse muy desconcertada ante su conducta hostil, irritable, e incluso agresiva hacia los demás, sobre todo hacia las personas más cercanas. No resulta fácil manejarla sin perder el control. La relación con los demás se vuelve tensa y es difícil conseguir intimidad. Esto puede confundir fácilmente a aquellas personas próximas que desean ayudarla.

El mundo que la rodea puede parecer distinto, más gris, menos amigable, y las personas ya no son de su confianza. Su concepción del mundo ha cambiado. Ahora vive en un mundo distinto, que ya no es predecible ni controlable. Ha perdido la sensación de seguridad y confianza y siente que después de la agresión es una persona más vulnerable e indefensa. La tristeza es la expresión de todo lo que siente que ha perdido tras la agresión.


- Culpa, vergüenza.
Muchas personas inocentes involucradas en una situación traumática se culpan por las cosas que hicieron o dejaron de hacer para sobrevivir. Por ejemplo, algunas mujeres se sienten culpables de no haberse defendido; otras, de haberlo hecho. Sentirse culpable significa responsabilizarse de lo que hizo el agresor.
Puede sentirse avergonzada y tener la necesidad de ocultar lo ocurrido a otras personas. Estos sentimientos de culpabilidad pueden permanecer incluso cuando otros síntomas ya han desparecido y dificultar la recuperación del ánimo, la autoestima y la búsqueda de ayuda.


- Cambios en la propia imagen.
Puede existir un antes y un después respecto a la imagen que la persona tiene de sí misma. Puede sentirse otra persona, distinta y con menos confianza en sí misma. Su cuerpo tampoco es el mismo, se ha convertido en el instrumento responsable de la agresión. Le disgusta verse en el espejo, arreglarse y cuidarse como lo hacía antes.
Hay mujeres que no necesitarán ayuda psicológica o farmacológica tras la agresión. El equilibrio emocional previo, el paso del tiempo, la atención prestada a las actividades cotidianas y la ayuda familiar y social contribuyen a asimilar y digerir esta experiencia. De esta forma, aun con altibajos emocionales y con recuerdos dolorosos, son capaces de continuar con el trabajo o con los estudios, relacionarse con los demás, disfrutar de la vida diaria e implicarse en proyectos futuros.


Sin embargo, otras mujeres se encuentran atrapadas. Viven con sufrimiento y temor constantes, tienen dificultades para controlar sus emociones y pensamientos, sufren pesadillas, se aíslan, les cuesta reiniciar la actividad sexual, sienten que su cuerpo ya no es como antes, se sienten incapaces de resolver las demandas cotidianas y adoptan conductas poco saludables como beber en exceso, comer compulsivamente, automedicarse o autolesionarse.


Estas mujeres van a precisar ayuda. Son especialmente vulnerables aquellas mujeres que han sufrido otros abusos emocionales y sexuales en la infancia, que no reciben el apoyo de sus familiares y amigos, que han sufrido una agresión muy violenta en la que temieron especialmente por su vida, aquellas que estaban en tratamiento psicológico o psiquiátrico antes de la agresión, las que reciben amenazas posteriores del agresor, o cuando éste pertenece al círculo social de la víctima (familiar, amigo, compañero de trabajo o estudio) y las mujeres inmigrantes, sobre todo si están en situación irregular.


Hemos postpuesto las entradas sobre demencias, y una vez terminados los post siguientes sobre agresiones sexuales, concretamente con el tratamiento de víctimas de agresiones sexuales, del tratamiento de abusos sexuales en la infancia y finalizando con los ofensores sexuales (tipos de violadores, tratamiento...); a partir de aquí continuaremos con las demencias.


Fuentes: Servicios de crisis para mujeres el Valle "Violencia sexual"; Tratamiento de las agresiones sexuales (Echeburúa, Corral..., 2010); Guía de autoayuda para mujeres víctimas de agresión sexual, Institut Clínic de Neurociències (ICN). Servei de Psiquiatria...

 

sábado, 12 de junio de 2010

SISTEMAS PLANETARIOS


Un sistema planetario está formado por una o varias estrellas centrales y varios objetos orbitando a su alrededor. Nuestro sistema planetario, el sistema solar, está formado por el sol, los diferentes planetas y una multitud de cuerpos menores. En la actualidad se conocen más de tres centenares de estrellas a cuyo alrededor orbita al menos un planeta.
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SISTEMAS PLANETARIOS
Se cree que los sistemas planetarios alrededor de las estrellas de tipo solar se formaron como parte del mismo proceso de la formación estelar. La mayoría de las teorías antiguas eran de tipo catastrofista e involucraban el paso de una estrella muy cerca del sol capaz de extraer material de éste por medio de su gravedad y de coalescer más tarde formando los planetas. Pero la probabilidad de un evento de este tipo es tan reducida que implicaría una gran escasez de sistemas planetarios en la galaxia.

Las teorías modernas indican que los planetas se formaron a partir de un disco de acrecimiento (estructura de disco alrededor de un objeto central masivo). En el caso de nuestro sistema solar, éste se habría formado a partir de la nebulosa solar.
(En la imagen que aparece a continuación, se muestra la recreación artística de un sistema planetario).

Algunos sistemas planetarios son muy distintos al nuestro, como los sistemas de planetas alrededor de púlsares (estrellas de neutrones que emiten radiación periódica con un intenso campo magnético) detectados a partir de ligeras variaciones en los pulsos de radiación de electromagnética de estos cuerpos. Los púlsares se forman en violentas explosiones de supernovas por lo que un sistema planetario convencional no podría sobrevivir a dicha explosión, los planetas se evaporarían o escaparían de la atracción gravitacional de la estrella central.

Algunas teorías indican que los compañeros estelares existentes cerca de la supernova evaporarían la mayor parte de su masa dejando cuerpos de tamaño planetario. Alternativamente los planetas podrían formarse en un disco de acrecimiento rodeando los púlsares y formado por el material expulsado de la estrella solar.

SISTEMAS PLANETARIOS MÁS DESTACADOS
Aparte de nuestro sistema solar, al que dedicaremos entradas en exclusiva, como más destacables tenemos:

- PSR 1257+12. Es el primer sistema planetario extrasolar descubierto, con un púlsar localizado en la constelación de Virgo. Se encuentra aproximadamente a 980 años luz de la tierra. Dicho púlsar tiene tres planetas orbitándolo. Además, se ha detectado que este sistema puede tener un cinturón de asteroides. Se cree que los planetas pueden ser los núcleos rocosos de antiguos gigantes gaseosos, o el resultado de una segunda formación planetaria como producto de las remanentes de supernova. Asimismo se sospecha que tiene un objeto de tipo asteroidal, tan pequeño que no se considera planeta.

- UPSILON ANDROMEDAE. Es el primer sistema extrasolar descubierto en una estrella de secuencia principal. Es una estrella binaria aproximadamente a 44 años luz de la tierra, con unos tres millones de edad. Está en la constelación de Andrómeda. La estrella principal es bastante similar al sol pero ligeramente más brillante y caliente. Se han descubierto tres planetas y se piensa que los tres son gigantes gaseosos.
(A continuación mostramos una imagen de Upsilon Andromedae)


- PSR B1620-26. Es el primer sistema extrasolar descubierto en un sistema estelar múltiple, siendo un sistema binario de estrellas, ubicado en el cúmulo globular M4 en la constelación de Scorpius, compuesto por un púlsar y una estrella enana blanca, además de un tercer objeto que es el planeta PSR 1620-26c (Matusalén) con una masa entre 2 y 10 veces la del planeta Júpiter. Su edad se calcula que es 12,7 mil millones de años.

- 55 CANCRI. Es el sistema planetario extrasolar con mayor número de planetas descubiertos hasta la fecha. Es una estrella en la constelación de Cáncer. El componente primario es, como nuestro sol, una enana amarilla pero más ligero y luminoso. Está a 41 años luz de la tierra. A su alrededor se han descubierto cinco planetas extrasolares. Sus planetas orbitan con períodos de 3, 15, 44, 260 y 4.520 días. El más pequeño viene a ser como Neptuno. El último que se ha descubierto es 45 veces la masa de la tierra. No parece ser que en ninguno de estos planetas se pueda albergar vida, pero no obstante en hipotéticas Lunas, en principio, no sería descartable vida microscópica.
(Se muestran a continuación imágenes de 55 CANCRI)


- GLIESE 876. Una estrella enana roja, a unos 15 años luz de la tierra en la constelación de Acuario. Esta estrella cuenta con la mitad de la masa de nuestro sol. Se sabe que alberga 3 planetas, dos parecidos a Júpiter y otro de tipo terrestre con una masa de menos de la mitad de Neptuno.

- HD69830. Estrella de la constelación de Puppis. A su alrededor orbitan tres planetas de masa similar a Neptuno y un posible cinturón de asteroides. De los tres planetas, el más exterior se encuentra en el rango de distancias de la estrella donde se podría encontrar agua en estado líquido.

- 2M 1207. Es una estrella enana marrón con una edad de unos 10 millones de años y su masa 0,025 masas solares. Posee un planeta denominado 2M107b observado directamente por imagen.

- CHA. Es un objeto astronómico rodeado por un disco protoplanetario. No hay consenso en la comunidad científica sobre si clasificarlo como una enana marrón con planetas, o un planeta extrasolar con Lunas.

Finalizamos, esta entrada, dejando a continuación un pequeño video-documental, sobre sistemas extrasolares.


Fuentes: Wikipedia, la enciclopedia libre. Página SFSU sobre Upsilon Andromedae. Vídeos Celestia. The Hiparcos and Thicho Catalogues ESA (1997). An extrasolar planetary system with three Neptune-mass planets. Name 2M1207A SIMBAD. Extrassolar planet Encyclopidea.

miércoles, 9 de junio de 2010

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL(2)



Se ha visto, que el éxito profesional, personal y social está definido en un 80% por la inteligencia emocional (IE) y en un 20% por el coeficiente de inteligencia (CI).

Hay que admitir que hay gente con un dominio de su vida emocional mucho mayor que otra.
EL CEREBRO EMOCIONAL
"Emoción", palabra derivada del latín cuyo significado es "movimiento hacia". Las emociones son impulsos que nos llevan a actuar.
El cerebro humano está formado por varias zonas diferentes, que evolucionaron en distintas épocas.
En experimentos, se ha demostrado que gran parte del comportamiento humano se origina en zonas profundamente enterradas en el cerebro, las mismas que en un tiempo dirigieron los actos vitales de nuestros antepasados.
Nuestro cerebro primitivo, se remonta 200 millones de años atrás, y continúa dirigiendo parte de nuestros mecanismos de cortejeo, casarse, buscar hogar, etc.
Sigue siendo responsable de muchos de nuestros ritos y costumbres.

El sistema límbico (denominado cerebro medio), es la porción del cerebro situado debajo de la corteza cerebral y comprende centros importantes como, amígdala cerebral, hipotálamo, tálamo e hipocampo. En los humanos son los centros de la afectividad, donde se procesan las distintas emociones, experimentando alegrías intensas, penas, angustias. Nadie cuestiona hoy el papel de la amígdala como centro de procesamiento de las emociones.

D.F. Jacobson y J.F Fulton de la universidad de Yale probaron que la capacidad de aprendizaje y memoria requieren una amígdala intacta.
(A continuación se muestra una imagen del sistema límbico).


El sistema límbico interactúa constantemente con la corteza cerebral y una transmisión de señales de alta velocidad permite a neocórtex y sistema límbico trabajar juntos, lo que explica que podamos tener control sobre nuestras emociones.

El neocórtex, que es el cerebro racional aparece y se sitúa por encima del bulbo raquídeo y sistema límbico.

La corteza cerebral es la más distintivamente humana, y de ella provienen la mayor parte del pensar, planificar, lenguaje, imaginación, capacidad de abstracción y creatividad.

Cuando un estímulo entra a través de nuestros sentidos, la información pasa al tálamo (región primitiva del cerebro) donde se traduce neurológicamente, y la mayor parte pasa después a la corteza cerebral, donde funciona nuestra parte lógica y racional. La corteza se encarga de tomar la decisión ante el estímulo sensorial. Una parte más pequeña de la información pasa directo del tálamo al centro emocional, lo que hace que tomemos una decisión instantánea e instintiva antes de que nuestra parte racional logre procesar la información.

Esta relación automática e instantánea entre el tálamo y los centros emocionales produce el llamado "estallido emocional" y como resultado actuamos antes de pensar, unas veces en beneficio nuestro y otras para nuestro perjuicio.

Aspecto emocional básico es la agresividad y la ira. Según Zillman, lo que detona el enfado es la sensación de amenaza ya sea física o simbólica. Tras la amenaza se produce una respuesta límbica, produciendo liberación de catecolaminas, lo que nos aporta energía necesaria para luchar o huir.

Asimismo, se producirá otra fuente de energía, gracias a la amígdala, que permanecerá durante más tiempo que la descarga catecolamínica, y que desplazará por la rama adrenocortical del SN, aportando el tono general adecuado a la respuesta.
COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Según Daniel Goleman, los componentes de la inteligencia emocional son cinco:

- Autoconocimiento emocional (conciencia de uno mismo). Gracias a él nos encaminamos a otro elemento esencial que es la capacidad de quitarnos de los estados de ánimo negativos. Aquí habría tres tipos de personas: Los conscientes de si mismos, atrapadas en sus emociones y las que las aceptan resignadamente. Sobre el concepto de autoconocimiento se alza la empatía que es una de las facultades más importantes para la inteligencia emocional.


 
- Autocontrol emocional (autorregulación). Nos permite no dejarnos llevar por los sentimientos del momento. El enfado parece ser el estado de ánimo más persistente y difícil de controlar. Una de las posibles formas de combatir el enfado es el distanciamiento de la fuente de enojo (técnica del tiempo fuera). Así se consigue aplacar la excitación provocada por la descarga de adrenalina evitando o frenando la escalada de pensamientos hostiles e irritantes que eran los que alimentaban principalmente el enfado. Otra emoción negativa que se ha de controlar es la tristeza, aunque es un estado (al igual que otros) que tiene sus facetas positivas, siempre y cuando no interfiera con la vida. En este caso una de las cosas que habrá que practicar es la distracción, para poner fin a estos pensamientos.

- Automotivación. Supone saber dirigir las emociones hacia un objetivo. Nos permite mantener la motivación y fijar la atención en las metas en lugar de los obstáculos. Para ello hace falta cierta dosis de optimismo e iniciativa, de forma que seamos emprendedores y actuemos ante los contratiempos de forma positiva. Es esencial para lograr los objetivos no fijarse en los obstáculos, sino en como superarlos.

- Reconocimiento de emociones ajenas (empatía). El reconocer las emociones ajenas, aquello que los demás sienten y que se puede expresar por la expresión de la cara, un gesto, una mala contestación, puede ayudarnos a establecer lazos más reales duraderos con las personas de nuestro entorno empatía es la capacidad que nos permite saber lo que sienten los demás y cuya clave está en captar los mensajes no verbales. Exige la calma y un grado de receptividad suficiente para que las señales emitidas por los sentimientos de otras personas se puedan captar y reproducir por nuestro propio cerebro emocional. 

- Relaciones interpersonales (habilidades sociales). Es la capacidad de conocer los sentimientos de los demás y hacer algo para transformarlos. Para ello el requisito fundamental es el desarrollo de las habilidades de autocontrol y empatía . Al relacionarnos con los demás estamos emitiendo señales emocionales que afectan a los que nos rodean. Esta habilidad es la base en la que se sustenta la popularidad, el liderazgo y la eficiencia interpersonal. Las personas con esta cualidad son más eficientes en todo lo que tiene relación con la interacción entre individuos.

Fuentes: Gordillo Ardines, B.A (2000), Daniel Goleman (1999) La práctica de la inteligencia emocional,Higgins, E.T, Grant, H. Yshah,J ( 1999). Seft Regulation and quality of life.Bonano, G.A.(2001). Emotion self-regulation, Barret, L.F y Gross, J.J (2001)Emotional Intelligence.

 

viernes, 4 de junio de 2010

SUPERNOVAS



Una supernova es una explosión estelar que puede llegar a manifestarse de forma muy notable (incluso a simple vista) en lugares de la esfera celeste donde antes no había nada particularmente llamativo.

Una supernova produce muy intensos destellos de luz que duran de semanas a meses. Tienen un rápido aumento de la intensidad hasta alcanzar un máximo, para después ir decreciendo en brillo de manera más o menos suave hasta desaparecer por completo.

Respecto al origen de las supernovas, pueden ser estrellas masivas que ya no pueden desarrollar reacciones termonucleares en su núcleo, y que son incapaces de sostenerse por la presión de degeneración de los electrones, lo cual las lleva a contraerse repentinamente  (colapsar) y generar en el proceso, una fuerte emisión de energía.

Otro proceso aún, capaz de generar destellos más intensos, puede suceder cuando una enana blanca miembro de un sistema binario cerrado recibe masa de su compañera y procede a la fusión instantánea de todo su núcleo, lo cual dispara una explosión termonuclear que expulsa todo o casi todo el material que lo formaba.

Cuando se produce la explosión de supernova provoca la expulsión de las capas externas de la estrella por medio de poderosas ondas de choque, enriqueciendo el espacio que la rodea con elementos pesados. Los restos componen de manera eventual, nubes de polvo y gas. Cuando el frente de onda de la explosión alcanza otras nubes de gas y polvos cercanas, las comprime y puede desencadenar la formación de nuevas nebulosas solares que originen, pasado cierto tiempo, nuevos sistemas estelares. Dichos residuos estelares en expansión son los llamados remanentes y terminarán por diluirse en el medio interestelar pasados millones de años.

(A continuación se muestra la imagen de la denominada remanente de la supernova de Képler SN1604).

TIPOS DE SUPERNOVAS
- Tipo la: carecen de helio, tienen una línea de silíceo en el espectro. Parecen ser resultado de la acreción( crecimiento por agrupación de cuerpos menores) de masa de una enana blanca de carbono-oxígeno desde una estrella compañera, generalmente una gigante roja. Durante su detonación se quema, en varios segundos, una cantidad de carbono que a una estrella normal le llevaría siglos. Esta enorme energía libera una poderosa onda de choque que destruye la estrella y expulsa toda su masa alrededor de 10.000 km/seg. Este tipo de supernovas son fenómenos muy raros pues requieren unos requisitos muy estrictos para su formación. De todas formas se encuentran en todo tipo de galaxias, incluido las elípticas. En nuestra Vía Láctea, el candidato más conocido para este tipo de supernova es IK PEGASI (HR 8210) a una distancia de 150 años luz.

- Tipos lb lc: No muestran una línea de silíceo como las tipo la. Se cree que son estrellas al final de su vida pero que perdieron todo su hidrógeno en etapas anteriores, por lo que las líneas de este elemento no aparecen en sus espectros.

- Tipo ll: Son producto de la imposibilidad de producir energía una vez que la estrella ha alcanzado el equilibrio estático nuclear con un núcleo denso de hierro y níquel. Las supernovas tipo ll se dividen en dos tipos. Por un lado está el subtipo ll-p que alcanzan una meseta en su curva de luz y además poseen una envoltura de hidrógeno que atrapa la energía liberada en forma de rayos gamma y la liberan en frecuencias muy bajas. Las subtipo II-l que poseen un decrecimiento lineal en su curva y poseen envolturas mucho menores que las ll-p, convirtiendo menor cantidad de energía de rayos gamma en luz visible.
EL PAPEL DE LAS SUPERNOVAS EN LA EVOLUCIÓN ESTELAR
Contribuyen a enriquecer el medio interestelar con metales. Así, tras cada generación de estrellas (y, en consecuencia de supernovas), la proporción de elementos pesados del medio interestelar aumenta. La mayor abundancia en metales tiene importantes efectos sobre la evolución estelar. Además, sólo los sistemas estelares con abundancia de elementos más pesados que el helio, lo suficientemente alta, pueden llegar a desarrollar planetas y también la formación de estrellas de menor masa.

(A continuación mostramos una imagen en rayos x de la supernova SN1006, tomada por el satélite Asca de la NASA).
Alex Filippenko y colaboradores, postulan que las mayores supernovas (como la SN2005ap y SN2006gy) habrían sido producidas por estrellas muy masivas(de 100 a 150 masas solares), y que estrellas de estas características habrían constituido la primera generación de estrellas del universo.
Al estallar como gigantescas supernovas habrían difundido en el universo los elementos químicos a partir de los cuales se generaron las nuevas estrellas (y astros en general). Tales elementos químicos, serían en definitiva los que constituyen cada ente material conocido, incluidos nosotros, los seres humanos.

Finalizamos este tema con un corto video-documental referente a supernovas.


Fuentes: LEGLU, Dominique (Supernova). DOMINGUEZ AGUILERA, Inmaculada (Modelos de curva de luz de supernova tipo LA). MURDIN, Pavi y Lesley (Supernovas). Wikipedia. la enciclopedia libre.

martes, 1 de junio de 2010

PSICOPATOLOGÍA DE LA MEMORIA (2)


TRASTORNOS DEL RECONOCIMIENTO

Definidos como la acción y efecto de reconocer o reconocerse, es decir, examinar con cuidado a una persona o cosa para enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancias.

La psicopatología del reconocimiento de personas nos lleva a considerar que se podría distinguir entre un reconocimiento interno (que se referiría, a los rasgos de personalidad, por los cuales reconocemos a una persona) y uno externo (que se referiría a las claves externas que la persona usa para identificar, por ejemplo, la cara, el cuerpo o los detalles del contexto).

Estas alteraciones ya aparecen en el año 1883, cuando Charcot en “Lecons sur les maladies du systeme nerveux”, describe el caso de un paciente que bruscamente dejó de reconocer a su familia. Incluso no reconocía su propia imagen : “en una oportunidad le obstaculizaba el paso en una galería pública un personaje al que le iba a pedir permiso para pasar, era su propia figura reflejada en un espejo”.

Los cuadros psicopatológicos en los cuales se ve alterada la capacidad de reconocer personas, son muy variadas y su fisiopatología no ha sido suficientemente aclarada.

Los errores en el reconocimiento de personas son frecuentes en la patología psiquiátrica y/o neuropsicológica, ya que es habitual que en dichas patologías se alteren diversas funciones que participan en él. La falta en el reconocimiento como alteración de la sensopercepción puede darse en un contínuo que va desde la normalidad hasta los trastornos psicóticos, incluyendo trastornos neuróticos.

Los trastornos de Reconocimiento pueden ser clasificados en:

TRASTORNOS DEL RECONOCIMIENTO DE LO EVOCADO.
Que comprende::

1. Las reminiscencias: donde el recuerdo evocado no es reconocido como tal, de forma que se toma como algo nuevo y enteramente original. (ejemplo.: es muy frecuente en algunos músicos y poetas con gran afán de notoriedad, plagiando sin darse cuenta a otros autores).

2. Las pseudomnesias: es lo contrario a las reminiscencias, son puras fantasías que alcanzan el carácter de recuerdo. A su vez se dividen en:

- Pseudología fantástica o mitomanía: que se produce en individuos deseosos de que los demás lo admiren, siendo frecuente en histéricos narcisitas, que cuentas hechos grandiosos en los que siempre son ellos los protagonistas y procuran que tenga cierta verosimilitud, en principio saben que están mintiendo, sin embargo, finalmente, ellos mismos terminan creyéndose lo que dicen.

- Falseamiento forzado del recuerdo o ilusión mnémica significativa: son deformaciones del recuerdo para dar una explicación histórica al tiempo actual. Sirve para apoyar en el pasado una creencia actual, que a diferencia de la pseudología, nunca tiene el sujeto el conocimiento que miente, sino que cree en la pseudomnesia desde el principio.

3. Confabulaciones: Serían todos los recuerdos falsos que aparecen en un individuo casi de repente sin proceso de elaboración y sin ser sostenidos (en lo que se diferencia con el falseamiento forzado...) sin haber tenido el individuo jamás el conocimiento de su falsedad (en lo que se diferencia con la mitomanía). A su vez se divide en:

Confabulosis fantástica (kleist): Se produce en enfermos no amnésicos. El paciente no puede discriminar entre lo vivido en el mundo y lo vivido en su interioridad. Las representaciones más absurdas cree que son recuerdos legítimos.

Confabulación amnéstica: se da en pacientes con amnesia anterógrada o retrógrada afectados por procesos destructivos cerebrales que los desinhiben afectivamente a la vez que les privan de capacidad crítica. En virtud de ello rellenan los vacíos amnésicos con invenciones que reconocen como recuerdos que han vivido. Surgen de manera fluida, sin elaboración por parte del sujeto. Y se refieren a unas épocas de la biografía del sujeto en las que el individuo no tenía de modo alguno tales creencias.

Cuando las estas confabulaciones se producen en pacientes con amnesia retrógrada y están unidas a desorientación especio-temporal constituyen el síndrome de korsakoff.

En los ancianos, va acompañado de un temple alegre y de una aparente buena conservación de la personalidad, constituyendo el trastorno nuclear de las llamadas presbiofrenias.

4. La alucinación del recuerdo: que consiste en la representación de un hecho, con el sentimiento muy vivo del recuerdo, siendo tal suceso totalmente falso.

Se caracteriza por estar acompañada del sentimiento de haber sucedido el hecho encontrándose en un estado anormal de la conciencia (desmayo, hipnosis...); suceder la recuperación como si de pronto el sujeto recordara algo que hasta ese momento había tenido olvidado... HELLPACH señala la frecuencia con que se han dado, recordar al despertar de la narcosis (hipnosis) con cloruro de etilo falsas vivencias eróticas que son interpretadas como realmente sucedidas, acusando de ellas al médico.

TRASTORNOS DEL RECONOCIMIENTO DE LO PERCIBIDO EN EL PRESENTE.
Los cuales de dividen en paramnesias y agnosias:

PARAMNESIAS
Que se refieren a la situación percibida, se dividen en tres:

a. Deja vu: (ya visto) es la sensación de estar viviendo una experiencia ya vivida. Esta expresión se debe a Emil Boirac; pero algunos estudiosos creen más apropiada la expresión “Deja vecu” es decir, ya vivido.“y Este fenómeno tiene carácter providencial, lo que quiere decir que no sólo se tiene la sensación de haber experimentado ya antes lo que ahora está ocurriendo sino que parece intuirse lo que va a ocurrir. Parece ser que podría deberse a una alteración de la actitud emocional de la persona..

Hipótesis: si se anticipa la tonalidad afectiva a nuestra conciencia sobreviniendo después la percepción (como si la música de una película se anticipara a la imagen), la percepción nos parecería familiar de antes, por lo que tendríamos la impresión de que sucedió en el tiempo pasado.

El deja vu puede ser patológico cuando adquiere el dato de realidad (en algunas enfermedades orgánicas cerebrales, así como en traumatismos craneoencefálicos y en psicosis maniacas). Se manifiesta de dos modos:

- Paramnesia reduplicativa (Pick): es una ideación delirante en la que la persona cree que un lugar o zona ha sido duplicado, existiendo en dos o más lugares simultáneamente, o que ha sido “recolocado” en otro sitio. Por ejemplo, una persona podría creer que, de hecho, que no están en el hospital en el que había sido admitido, sino un hospital idéntico en apariencia en una zona diferente del país, aunque esto sea obviamente falso.

El término “paramnesia reduplicativa” fue usado por primera vez en 1903 por el neurólogo checoslovaco Arnold Pick para describir un trastorno en un paciente del cual sospechaba que se trataba de la enfermedad de Alzheimer y que insistía que le habían sacado de la ciudad en la que estaba la clínica de Pick a otra que parecía idéntica pero que estaba en un suburbio familiar. Para explicar esta discrepancia, incluso afirmó que Pick y el personal médico trabajaban en ambos lugares.

- Pseudoprecognición paramnésica: Considerando que la actual situación la experimentó en el pasado pero en un estado de conciencia no normal, como en sueño.

b. Jamáis vu: es lo contrario de un deja vu; encontrarse en una situación familiar que ya ha sucedido antes pero no reconocerla. una situación antes experimentada, nos parece nueva. El jamais vu surge de repente, en medio de circunstancias completamente familiares y a diferencia del deja vu, se refiere a escenas en donde no hay personas conocidas.. Se ha observado este fenómeno en algunos epilépticos momentos antes del ataque, siendo escasa su frecuencia.

c. Confusión del reconocimiento o reconocimiento falseado: donde el sujeto cree reconocer a las personas que ve por vez primera: pero no porque crea haberlas visto antes sino porque las identifica con otros conocidos suyos. Puede ser un signo incipiente de un estado confusional general de la conciencia de naturaleza tóxica, o también un psicosíntoma más que acompañla a las graves amnesia retrógradas También pueden presentarse estos reconocimientos falseados en esquizofrénicos, cuyo estado de conciencia es lúcido y que no presentan el menor síntoma amnésico.

AGNOSIAS
Referidos a la identificación de objetos mediante uno de nuestros sentidos, es la falta de reconocimiento en capos parciales de la memoria sensorial, quedando indemne el reconocimiento en los otros campos de la misma.

Están producidas por causas neurológicas (destrucción de los campos secundarios perceptivos por lesiones en las áreas corticales cerebrales correspondientes).

Las Agnosias se presentan de formas variadas, según sean las funciones sensoriales interesadas:

Las más frecuentes son las agnosias visuales, auditivas y táctiles, sin embargo, las olfatorias y las del gusto son poco conocidas.

a. Agnosias visuales: en las que el sujeto tiene una visión perfecta de las formas y de los colores pero no puede reconocerlos. Subtipos:

- Alexia: es la incapacidad de reconocer las letras. En la alexia pura el individuo escribe normalmente pero luego está imposibilitado a leer lo que ha escrito.

- Prosopagnosia: Es la incapacidad de reconocer los rostros.

- Síndrome de Wagner: es la imposibilidad de reconocer la hora mirando el reloj. Se acompaña de agrafía, acalculia, hemianópsia izquierda y hemisomatognosia (no reconocimiento como propio el hemicuerpo opuesto).

b. Agnosias auditivas: en las que el sujeto no reconoce ni los sonidos ni los ruidos. Se presenta como:

- Afasia sensorial pura de Dejerine: trastorno de la compresión del lenguaje oído, quedando inafectado el lenguaje interior, el habla, la escritura y la lectura espontánea. El enfermo puede hablar, escribir y leer siempre que sea él mismo el que lo haga espontáneamente. Sin embargo, si le dictan, no entiende las palabras que le dictan y no puede escribirlas.

- Amusia: este término se usa para definir el deterioro o pérdida de la capacidad musical derivada de una enfermedad adquirida cerebral. Por consenso el término no es aplicable a personas con poca o ninguna capacidad musical innata, ni a aquellos con sordera.

c. Agnosias táctiles: La falta de reconocimiento recae sobre las cualidades espaciales de los objetos, como su forma y volumen (amorfognosia) o en sus cualidades materiales como su peso, su rugosidad, su dureza (anhilognosia).

Otra forma especial es la Asterognosia o Estereoagnosia, en la que el sujeto puede describir un objeto pero no puede identificarlo.

A continuación pasamos a mencionar otros cuadros psicopatológicos en los cuales también se ve alterada la capacidad para reconocer personas:

- El Sindrome de Capgras es un trastorno poco común en el cual la persona que lo sufre cree que la gente de su entorno, su familia o amigos han sido reemplazados por impostores de apariencia idéntica pero que no son los auténticos.

- El síndrome de Fregoli se caracteriza por la creencia delirante de que dos o más personas son en realidad la misma.

- La presbiofrenia de Wernicke es una forma particular de demencia senil, caracterizada por amnesia, desorientación y fabulación. El paciente confunde a parientes con desconocidos y viceversa.

- La autoscopía también llamada heaustoscopía o El doble, consiste en que el paciente percibe su cuerpo en el mundo exterior, como un segundo yo. El esquema corporal de su propia figura adquiere en el espacio fuera de él. Hay enfermos que hablan con su doble. Se da en los cuadros de despersonalización, en algunos casos de patologías orgánico cerebral, en la esquizofrenia, en estados oníricos y en delirios.

- La intermetamorfopsia o también llamada Ilusión de encantamiento, consiste en el fenómeno de que las personas se transforman física y moralmente las unas en las otras.

Como ya dejamos indicado en la anterior entrada, la siguientes entradas versarán sobre demencias.