PLANETA TIERRA ( 2)

"Nuestro planeta es muy frágil, hay que tratarlo con cariño" (Carl Sagan).

"Siento con la armonía de la Tierra que gira y en el azul del cielo con la constelación" (Rafael Lasso de la Vega).

"¡Oh Tierra, antes y ahora, siempre fecunda y bella! " (Rosalía de Castro).

FORMA DE LA TIERRA

Históricamente se supusieron múltiples fomas.

Para los griegos, la Tierra era como un disco plano rodeado por el río océano (Homero).

Por otro lado, los Pitagóricos y Platón sostenían que era una esfera perfecta, por razones filosóficas.

Es Aristóteles quien aporta evidencias de la forma esférica al observar que en los eclipses de Luna la sombra proyectada por nuestro planeta es circular. A partir de ese momento, la cuestión que se plantea es su tamaño.

Erastótenes hace la primera medición conocida de la cincurferencia terrestre, muy aproximada a la realidad, pudiendo calcularla en unos 46.190 km.

La esfericidad Terrestre se cuestiona ocasionalmente en la edad media.

Mucho después, la Academia de ciencias de Francia determina que la Tierra es una esfera achatada ligeramente por los polos dando una diferencia de 43 km. entre las circuferencias ecuatorial (mayor) y polar (menor).

A partir del siglo XIX se cuestiona el esferoide terrestre para con Gauss y Helmert establecerse que la Tierra es un geoide; un esferoide algo irregular.

Actualmente, a efectos prácticos, especialmente geodésicos, se considera a la Tierra como un esferoide cuyos parámetros (radio ecuatorial y achatamiento) están recomendados por la Unión Astronómica Internacional (UAI) entre otros.

Según el Anuario del Observatorio de Madrid (2005), los valores son:

- Circunferencia ecuatorial: ................... 40.075.014 m.

- Circunferencia polar: .......................... 40.007.832 m.

- Radio de la esfera equivolumen: ..........  6.371.000 m.

COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA

Tiene una estructura compuesta por cuatro grandes zonas o capas: la geosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera.

Poseen diferentes composiciones químicas y comportamiento geológico.

Su naturaleza puede estudiarse a partir de la propagación de ondas sísmicas en el interior terrestre y a través de medidas de los diferentes momentos gravitacionales de las distintas capas obtenidas por diferentes satélites orbitales.

Hay dos modelos geológicos que establecen una división de la estructura terrestre, el modelo geostático y el modelo geodinámico.

A continuación vamos a exponer ambos de forma resumida.

MODELO GEOSTÁTICO

La Tierra se subdivide en tres capas: corteza, manto y núcleo.

Corteza:

La capa más superficial con un espesor de 12 km. en los océanos y hasta 80 km. en los cratones (porciones más antiguas de los núcleos continentales). Está compuesta de basalto en las cuencas oceánicas y granito en los continentes.

Manto:

Capa intermedia entre corteza y núcleo, con una profundidad de 2.900 km. Está compuesto por peridotita. El manto se divide a su vez en manto superior y manto inferior.

Entre ellos existe una separación determinada por las ondas sísmicas llamada discontinuidad de Repetti (700 km).

Núcleo:

Es la capa más profunda del planeta, con un espesor de 3.475 km. y alcanza temperaturas de hasta 6.700 grados centígrados.

El núcleo está compuesto por una aleación de hierro y níquel. A su vez está dividido en el núcleo interno, sólido y el externo que es líquido, donde se genera el campo magnético terrestre.

MODELO GEODINÁMICO

Según este modelo, del que ofrecemos aquí un plano, la Tierra se subdivide en:

• Litosfera, la parte más superficial que se comporta de manera elástica, con un espesor de 250 km y abarca la corteza y la porción superior del manto.

• Astenosfera, porción del manto que se comporta de manera fluída. En esta capa las ondas sísmicas disminuyen su velocidad.

• Mesosfera, también denominada manto interior. Comienza a los 700 km. de profundidad, donde los minerales se vuelven más densos sin cambiar su composición química. Está formada por rocas calientes y sólidas, pero con cierta plasticidad.

• Capa D, es una zona de transición entre mesosfera y endosfera. Aquí las rocas pueden calentarse mucho y subir a la litosfera, pudiendo desembocar en un volcán.

• Endosfera, corresponde al núcleo del modelo geostático. Formada por una capa externa muy fundida donde se producen corrientes o flujos y otra interna, sólida y muy densa.

LA HIDROSFERA

La Tierra es el único planeta en nuestro sistema solar con una superficie líquida.

El agua cubre un 71% de la superficie de la Tierra (97% de ella es agua de mar y 3% agua dulce), formando cinco océanos y cinco continentes..

La Tierra está realmente a la distancia del Sol adecuada para tener agua líquida en su superficie. No obstante, sin el efecto invernadero, el agua en la Tierra se congelaria.

Al inicio de la existencia del sistema solar, el Sol emitía menos radiación que en la actualidad, pero los océanos no se congelaron porque la atmósfera poseía mucho más CO2, y por tanto el efecto invernadero era mayor.

En otros planetas como Venus, el agua desapareció debido a que la radiación solar ultravioleta rompe la molécula de agua y el ión hidrógeno, que es ligero, escapa a la atmósfera.

Este efecto es lento, pero inexorable.

Ésta es una hipótesis que explica por qué Venus no tiene agua.

En la atmósfera de la Tierra, una tenue capa de ozono en la estratosfera absorbe la mayoría de esta radiación ultravioleta, reduciendo el efecto. El ozono protege a la biosfera del pernicioso efecto de la radiación ultravioleta.

La magnetosfera también acentúa como un escudo que protege al planeta del viento solar.

Damos por finalizada aquí esta entrada y os dejamos con un vídeo que muestra imágenes relativas a la hidrosfera.

Bibliografía:
Allen, 2000.Dalrymple, G.B. (1991). The Age of the Earth. California: Stanford University Press.Newman, William L. «Age of the Earth». Publications Services, USGS.Dalrymple, G. Brent (2001). «The age of the Earth in the twentieth century: a problem (mostly) solved». Geological Society, London, Special Publications.
Stassen, Chris . «The Age of the Earth». TalkOrigins Archive.Harrison, Roy M.; Hester, Ronald E. (2002). Causes and Environmental Implications of Increased UV-B Radiation. Royal Society of Chemistry.Carrington, Damian.«Date set for desert Earth», BBC News, 21 de febrero de 2000. Tarbuck, E. J. & Lutgens, F. K. 2005. Ciencias de la Tierra, 8ª edición. Pearson Educación S. A., Madrid. Kevin E. Trenberth y Lesley Smith (2005). «The Mass of the Atmosphere: A Constraint on Global Analyses» (en inglés). Journal of Climate (American Meteorological Society).Sonda Dawn escudriñará misterios del Sistema Solar."Una nueva imagen del comienzo del universo muestra la época de las primeras estrellas, la edad del cosmos y más cosas"». NASA.Yoder, Charles F. (1995). T. J. Ahrens. ed. Global Earth Physics: A Handbook of Physical Constants. Washington: American Geophysical Union.Envisat realiza el mapa de la Tierra más preciso», European Space Agency.La NASA termina el mapa tridimensional más completo de la Tierra», LaFlecha.net, 10 de enero de 2005.Wikipedia, la enciclopedia libre.

EL VINCULO DE APEGO & PSICOPATOLOGIA EN LA INFANCIA

Un vínculo es una conexión entre una persona y otra. El apego en la infancia, se refiere a un vínculo específico, caracterizado por las cualidades únicas del vínculo especial que se forma entre madre e hijo o entre cuidador primario-niñ@.

Desde los primeros meses de vida de un niñ@, la relación más importante para él, es el apego a sus padres y sobre todo, la relación con su madre (o cuidador primario). Lo cual determina el molde biológico y emocional para todas sus relaciones futuras.

Un apego saludable a la madre, construido por experiencias de vínculo repetitivas durante la infancia, proporciona una base sólida para futuras relaciones saludables. Por el contrario, problemas en la vinculación y apego pueden derivar en una base biológica y emocional frágil para futuras relaciones.

Elementos del vínculo de apego

- Es una relación que produce seguridad, calma, consuelo, agrado y placer.

- Es una relación emocional duradera con una persona en concreto.

- La pérdida o la amenaza de pérdida, de la persona sugiere una angustia intensa.

Por tanto, podemos entender el apego como la capacidad de formar y mantener una relación emocional. Una relación estable o sólida con la madre o cuidador primario, se asocia con una alta probabilidad de crear relaciones saludables con otros, mientras que un apego pobre, parece estar asociado con problemas emocionales y conductuales a lo largo de la vida.

Tipos de apego

Ainsworth, describió los tres siguientes tipos de apego los cuales conllevan la presentación de psicopatología en el niñ@:

Apego seguro.

- Es considerado como la situación de mayor normalidad.

- El niño solo tiende a protestar durante la separación recibiendo a la figura de apego con alivio.

- Suelen mantener conductas exploratorias normales en presencia de la figura de apego.

- Establecen una buena relación con extraños.

Apego ansioso-evitante.

- Poco afectado cuando se produce la separación de la figura de apego.

- Parece no tener necesidad de confort, dando la impresión de independencia.
- Explora en ausencia de la figura de apego.
- Frecuente contacto con extraños.
- Suele ignorar a la figura de apego cuando vuelve (suele darse en madres que ignoran o rechazan al niño, hablan de él en términos despectivos, se muestran molestas con su hijo).
Consecuencias psicopatológicas de este estilo de apego:
- Continúan presentando conductas de evitación a lo largo de la infancia.
- Manifiestan altos niveles de hostilidad y agresividad.
- Presentan una alta tasa de interacciones negativas con otros niños.
- Conductas negativistas, distancia emocional, malhumor y solitarios.
- Utilizan estrategias de evitación y autosuficiencia como mecanismo de distanciamiento de los demás.

Ansioso-Ambivalente (resistente).

- Se muestran muy perturbados con gran ansiedad cuando se produce la separación de la figura de apego.   - Buscan consuelo aunque de forma ambivalente (apego excesivo o rechazo a la figura de apego).

- Se resiste a ser consolado.

- La madres suelen ser insensibles a las demandas del niño y tienen dificultad para interpretar las demandas de su hijo dando respuestas inapropiadas.

Consecuencias psicopatológicas:

- Suelen presentar una continuidad de este tipo de apego hasta la edad escolar.

- Son niños poco asertivos, inhibidos, con interacciones pobres y tendencia al repliegue en situaciones sociales.

Desorganizado-Desorientado (Main y cols. (1988) observaron que había un subgrupo de niños que no podían agruparse siguiendo la tipología de Aisnworth, por lo que proponen este cuarto tipo de apego).

- Presentan conductas desorganizadas y confusas cuando se produce la separación de la figura de apego.

- No presentan estrategias conductuales que eliciten el confort ante el estrés.

- Conductas de apego ambivalente y evitativo.

- Las madres han sido, con frecuencia, víctimas de un trauma que no han resuelto siendo ansiosas y temerosas; proyectando sus miedos en circunstancias actuales y son incapaces de reconocer las demandas de su hijo dando respuestas inconsistentes.

Las consecuencias psicopatológicas, son poco conocidas, aunque Lyons-Ruth (1996) defienden la postura de estos niños presentarán altos niveles de agresividad, conductas coercitivas y hostiles durante la edad escolar.

A continuación pasamos a describir el Trastorno reactivo de la vinculación de la infancia o la niñez (Criterios según el DSM-IV-TR, siguiendo este enlace).

La característica esencial del trastorno reactivo de la vinculación es que la capacidad para relacionarse socialmente con los compañeros y los adultos está marcadamente distorsionada e inadecuadamente desarrollada en la mayoría de contextos, para el nivel de desarrollo del sujeto. Se inicia antes de los 5 años de edad y se asocia al cuidado patológico o inadecuado que desatiende las necesidades emocionales y físicas básicas del niño. En algunos casos se asocia a cambios frecuentes en la persona principal a cargo del niñ@.

El DSM-IV reconoce dos subtipos de Trastorno reactivo de la vinculación:

1. Tipo inhibido: es la falta persistente de iniciar y de responder a la mayoría de las interacciones sociales apropiadas para el desarrollo

2. Tipo desinhibido: muestra una sociabilidad indiscriminada o la falta de selectividad al escoger las figuras a las que se apegan (familiaridad excesiva con extraños a quienes les piden cosas y les demuestran afecto).

Síntomas o comportamientos:

Destructivo a sí mismo y a otros. Falta de sentimientos de culpa o de remordimiento. Negación a contestar preguntas simples. Negación de la responsabilidad (siempre culpa a otros). Contacto visual pobre. Problemas extremos de desafío y de querer controlar. Robar. Falta de pensamiento de causa y efecto. Ánimo inestable. Alegaciones falsas de abuso. Comportamientos sexuales inadecuados. Exigencias o apegamientos inapropiados. Malas relaciones con los compañeros. Hábitos de comer anormales. Preocupaciones con sangre y fuego. Falta de control de los impulsos. Mentiras crónicas sin sentido. Formas o problemas inusuales de hablar (habla entre dientes). Dominante; necesita estar en control. Manipulador, superficialmente encantador y atractivo... ...

Diagnóstico diferencial

El trastorno reactivo de la vinculación debe diferenciarse de:

- Retraso mental, en el que las vinculaciones apropiadas con los cuidadores suelen establecerse de acuerdo con el nivel de desarrollo general del niño. Sin embargo, algunos niños con retraso mental grave presentan problemas particulares con los cuidadores y manifiestan características sintomáticas de trastorno reactivo de la vinculación; y el trastorno reactivo de la vinculación sólo debe diagnosticarse si está claro que los problemas característicos en la formación de vínculos selectivos no son función del retraso.

- Trastorno autista y de otros trastornos generalizados del desarrollo. En el trastorno generalizado del desarrollo los vínculos selectivos o no se desarrollan o son sumamente anómalos, pero de cualquier forma esto sucede dentro de un ambiente psicosocial acogedor. También se caracterizan por la presencia de una alteración cualitativa de la comunicación y de patrones de comportamiento restrictivo, repetitivo y estereotipado. Por otro lado el trastorno reactivo de la vinculación no se diagnostica si se cumplen criterios de trastorno generalizado del desarrollo.

- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Caracterizado por comportamiento impulsivo o hiperactivo, el cual debe distinguirse el del subtipo desinhibido; que en el caso del trastorno reactivo de la vinculación el comportamiento desinhibido se asocia característicamente a un intento por establecer vínculos sociales tras una relación sumamente breve.

- Una crianza intensamente patogénica es una característica definitoria del trastorno reactivo de la vinculación. La cual puede quedar justificada por una calificación adicional de maltrato infantil, abandono infantil, o problema de las relaciones padres-hijos. Sin embargo, cuando dicha crianza patogénica no provoca alteraciones relevantes de la relación social, puede hablarse más de abandono infantil o de problema en las relaciones padres-hijos, que de un trastorno reactivo de la vinculación.

Intervención terapéutica

El objetivo es mejorar la interacción entre el padre/madre y el  niñ@, promoviendo un estilo relacional más seguro y adecuado a las necesidades y características de cada uno y el sistema familiar.

Terapia de interacción guiada: es una modalidad de terapia basada en la evidencia, dirigida a familias muy problemáticas y que han mostrado ser resistentes a otras formas de abordaje. El objetivo específico es fortalecer las competencias parentales, el disfrute de la relación y el vínculo afectivo entre padres e hij@s.

Técnicas: sesiones de juego familiar grabadas en vídeo, con sesiones de exposición y discusión junto al padres y/o madre, de secuencias de interacción positivas y negativas escogidas por el terapeuta.

Terapia de interacción padre-hij@: es una terapia breve basada en la evidencia, dirigida a niñ@s con desórdenes conductuales y para díadas con maltrato leve a moderado. El objetivo específico es practicar competencias parentales específicas y evitar conductas disfuncionales en la interacción de los padres o cuidadores con sus hij@s.

Técnicas: psicoeducación, tareas para casa, coaching en vivo, en una situación de juego diádica o familiar monitoreada, mediante instrucciones dadas por el terapeuta desde otra sala.

Psicoterapia infante-cuidador: que se dirige a reducir la parentalidad mediante la exploración clínica de la experiencia de la madre y del niñ@ en el contexto de sus interacciones durante la sesión terapéutica. El objetivo específico es lograr un cambio en las representaciones mentales de apego a los padres.

Bibliografía:

Ainsworth MDS (1969). Attachment and exploratoy behavior of one year-olds in strange situation, in BM Foss (ed). Determinants of infant behaviour, vol. 4. London, Methuen.

Lyon-Ruth K and Block D (1996). The disturbed caregiving system: Relations among childhood trauma, maternal caregiving, and infant affect and attachment. Infant Mental Health Journal.

Main, M and Cassidy (1988): Categories of response to reunion with the parents at age 6: predictable from infant attachment classifications and stable over a month period.

Sroufe, LA (1988). The role of infant-caregiver attachment in development. Clinical implications of attachment. Child Psychology, Lawrence Erlbaum Associates, New Jersey.

Manual Estadístico DSM-IV-TR.

Wikipedia, enciclopedia libre... ...

PLANETA TIERRA (1)

... "La Tierra era pequeña, azul claro y estaba conmovedoramente sola, ... nuestro hogar, que debe ser defendido como reliquia sagrada. La Tierra era absolutamente redonda... creo que nunca supe lo que realmente significaba que el mundo fuera redondo hasta que vi la Tierra desde el espacio"

Aleskey Leonov (cosmonauta ruso).

... "Qué inapropiado llamar Tierra a este planeta, cuando es evidente que debería llamarse océano"

Arthur C. Clarke (escritor y científico británico).

... "Vivir en la Tierra es caro pero incluye un viaje gratis alrededor del Sol cada año"

(Anónimo).

Decíamos al finalizar la anterior entrada de astronomía, que la Tierra es para nosotros el objeto más importante del universo, algo indiscutible.

Difícil resulta verlo y analizarlo como un planeta más, somos parte de él.

Hemos visto prácticamente todo el sistema solar: Sol, Mercurio, Venus, Marte, Júpiter, Saturno, Neptuno, objetos transneptunianos, cinturón de Kuiper, disco disperso, Nube de Oort, y cinturón de asteroides.

Ahora nos paramos en la Tierra y a continuación veremos nuestro satélite, la Luna, para despues ver algunos de los satélites más destacados del sistema solar.

Resulta obligada la parada en nuestro planeta con la finalidad de analizarlo detalladamente.

La Tierra es el tercer planeta desde el Sol, el quinto más grande de todos los planetas del sistema solar y el más denso de todos, respecto a su tamaño.

Se desplaza en una trayectoria apenas elíptica alrededor del Sol a una distancia en torno a los 150 millones de kms.

El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el Sol, mientras la masa terrestre es 81 veces mayor que la de su satélite natural, la Luna.

Es un planeta rocoso geológicamente activo compuesto principalmente de roca derretida en constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a su vez un fuerte campo magnético.

Sobre ese ardiente líquido, flota roca solidificada o corteza terrestre, sobre la cuál están los océanos y la tierra firme.

Para los humanos, se le conoce como el Mundo o el planeta azul.

Las propiedades físicas de la Tierra combinadas con su órbita o historia geológica, son las que han permitido que perdure la vida hasta nuestros días.

Es el único planeta del universo en el que hasta ahora el ser humano conoce la existencia de vida, millones de especies moran el él.

La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del sistema solar, hace 4.567 millones de años, y la vida hizo su aparición en su superficie luego de unos 1.000 millones de años. Desde entonces, la vida ha alterado de manera significativa el planeta.

Sobre la corteza terrestre existen diversos paisajes naturales y artificiales donde podemos encontrar montañas, valles , ríos, ciudades, etc.

Aquí habita la diversidad de organismos vegetales y animales, incluídos los humanos.

Una considerable parte de la corteza está compuesta de restos orgánicos oceánicos primitivos que constituyen la roca caliza.

La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15 grados centígrados, aunque ésta (entre otras circunstancias) es distinta en diferentes partes del planeta.

La Tierra posee grandes océanos que ocupan mucha más superficie que la corteza terrestre.

En los inmensos océanos de agua habitan considerable cantidad de organismos y es en donde se originó vida; parte de la cual migró a la tierra firme posteriormente.

En los océanos se formó parte de la tierra firme y submarina.

La parte menos densa que compone la Tierra es su atmósfera, compuesta por una solución de gases llamada aire.

Hasta cierta altura, es lo suficientemente densa como como para permitir que algunos animales vuelen en ella. Es una atmósfera rica en oxígeno, gracias en gran parte a la vida.

La atmósfera, junto al campo magnético, es capaz de resguardar la diversidad de vida superficial de amenazas naturales extra-terrestres, como los rayos ultravioleta, rayos cósmicos, meteoritos o viento solar.

La Tierra posee un único satélite natural al que llamamos Luna, que en relación con su planeta es el más grande del sistema solar.

Es mucho menos denso que la Tierra, aunque provino de ella a causa de un impacto de asteroide que expulsó al espacio el material liviano que permanece en la luna, mientras que el material más denso regresó a la Tierra.

Se especula que la Tierra podrá seguir alojando vida durante otros 1.500 millones de años, ya que se prevé que la luminosidad creciente del Sol causará la extinción de la biosfera para entonces.

CARACTERÍSTICAS GEOLÓGICAS

El 71% de la Tierra está cubierto por agua. Es el único planeta del sistema solar donde un líquido (agua) puede permanecer en estado sólido, líquido o gaseoso en la superficie.

El agua ha sido esencial para la vida.

Nuestro planeta es uno de los dos cuerpos rocosos del sistema solar donde hay precipitaciones como lluvia, siendo el otro Titán.

La Tierra es el único de los cuerpos del sistema solar que presenta una tectónica de placas activa; Marte y Venus quizás tuvieron una tectónica de placas en otros tiempos pero, en todo caso, se ha detenido.

Esto, unido a la erosión y la actividad biológica que cambia el paisaje, ha hecho que la superficie de la Tierra cambie o se renueve constantemente, eliminando por ejemplo, casi todos los restos de cráteres que podemos encontrar en otros cuerpos rocosos del sistema solar, como la Luna.

La Tierra tiene capacidad de homeostasis, que le permite la recuperación de cataclismos a mediano plazo, incluso también las consecuencias de la actividad humana.

Dejamos aquí esta entrada con un pequeño vídeo que nos muestra cómo se ve nuestro planeta desde la Luna.

Bibliografía:Allen, 2000.Dalrymple, G.B. (1991). The Age of the Earth. California: Stanford University Press.Newman, William L. «Age of the Earth». Publications Services, USGS.Dalrymple, G. Brent (2001). «The age of the Earth in the twentieth century: a problem (mostly) solved». Geological Society, London, Special Publications.
Stassen, Chris . «The Age of the Earth». TalkOrigins Archive.Harrison, Roy M.; Hester, Ronald E. (2002). Causes and Environmental Implications of Increased UV-B Radiation. Royal Society of Chemistry.Carrington, Damian.«Date set for desert Earth», BBC News, 21 de febrero de 2000. Tarbuck, E. J. & Lutgens, F. K. 2005. Ciencias de la Tierra, 8ª edición. Pearson Educación S. A., Madrid. Kevin E. Trenberth y Lesley Smith (2005). «The Mass of the Atmosphere: A Constraint on Global Analyses» (en inglés). Journal of Climate (American Meteorological Society).Sonda Dawn escudriñará misterios del Sistema Solar."Una nueva imagen del comienzo del universo muestra la época de las primeras estrellas, la edad del cosmos y más cosas"». NASA.Yoder, Charles F. (1995). T. J. Ahrens. ed. Global Earth Physics: A Handbook of Physical Constants. Washington: American Geophysical Union.Envisat realiza el mapa de la Tierra más preciso», European Space Agency.La NASA termina el mapa tridimensional más completo de la Tierra», LaFlecha.net, 10 de enero de 2005.